(圖:毛毛參加又望辦的科博館活動，偷偷坐推車，在上面打瞌睡)
入小緩讀是一場戰爭!
為何這樣難寫，因為要先要堅定自己要幫小孩申請緩讀的心跟努力!!!
申請緩讀之前，要先克服自己的心理障礙。
🔹打敗「不會過」跟「不需要」的迷思🔹
很多前輩跟老師會告訴妳，緩讀超難過，他家長沒有通過的，沒有必要再浪費一年!
緩讀絕非是你想要讓小孩多準備一年入小，就可以申請的。
必須要有"超"堅定的信念，完善的計畫書，甚至開會時，要沙盤推演委員會發問的問題，才有可能通過。
我覺得跟準備一些考試相差不遠。不是單純的社會福利表文件申請，而是像準備考研究所的小論文跟口試!
像我聽了兩堂課，一堂正好是鑑定安置的家長代表講課，主題是上小學前的準備，她說身為自閉兒家長，曾經歷過是否要緩讀的掙扎，後來覺得國小特教資源很豐富，就讓小孩順順地去念書。
另一位資深認知老師，上課中談到緩讀則認為，多一年的緩讀，是給差臨門一腳的學生去嘗試，家長必須要堅定實施這一年的計畫，否則還是一樣，讓小孩進入鑑定安置，享有專業的特教資源，也沒甚麼不好
🔹鑑定安置與緩讀說明會必去聽🔹
我還是認為，我家毛毛還沒準備好，所以去年的鑑定安置的說明會跟緩讀說明會，我都有報名參加。(台中入小的說明會，似乎這周還有最後一場喔!)
報告的老師告訴我們，要想清楚，申請緩讀的原因是甚麼?
若單純擔心小孩發展遲緩，所以希望他多留幼兒園一年，這樣的理由是不夠明確的。
能申請緩讀成功的理由，大多是:
1.身體疾病需要開刀手術，需要時間休養
2.生活尚未完全自理
3.太晚發現疾病或是發展遲緩，療育時間不久
4.因在國外，考慮到無法一下銜接國內國小課程 等等
5.本來在特殊機構或特教學校，希望可以進去一般公幼融合
老師說明，緩讀的辦理原則，不是「夠不夠嚴重」，而是「多一年有沒有機會讓小朋友從集中式改為資源班(或在家改到校，諸如此類)」，家長的申請原因就不能單純是「現在的安置對他比較好」「他這麼嚴重怎麼去學校」，因為學校教育端，本來就是不管程度如何，都要可以接受這名學生，這是學校的責任。
看到這上面
會不會覺得要通過緩讀沒有那麼簡單?
在這樣的氛圍下，我常常會心中反覆掙扎，我小孩到底要不要緩讀?
我要不要寫計畫書，我能不能做到?
畢竟當特殊學生的媽媽已經很辛苦了，為何我不乾脆就交給學校，不管被分到特教班或是資源班......
🔹多一年，有沒有可能融合在資源班(或從資源班融合在一般班)?🔹
這時候我們要從平常的觀察跟自己蒐集的資料，甚至詢問各方老師，自己的小孩適不適合緩讀?
我問上課六年的職能治療師，毛毛去申請緩讀好不好?他不贊成，他覺得多一年是浪費時間。
問上課六年的語言治療師，他說贊成，多一年的時間更好，他在台北的家長有通過，但是在台中的家長都沒有通過，台中審查很嚴。
問上課快一年的認知老師，她贊成，她說毛比特教班程度好，怕反而學習一些行為，故意引起老師注意!
我跟幼兒園老師討論，幼兒園老師是願意再接受毛毛的，給她多一年時間適應學習。
甚至我去台北上董老師弟子的課，她說董老師在世時，也是鼓勵她們幫小孩申請緩讀，人生那麼長，多一年念書有啥不好，只是台北緩讀也越來越難過。
我當小兒心智科醫生的好友也勸我，他當過鑑定安置委員，他知道政府是不想要浪費資源，每個委員有立場把關，但是他覺得，小孩多一年早療的機會，為什麼不好?
所以綜合各方意見，我決定還是要幫毛毛申請緩讀，接下來就是準備寫計劃書了...... (恭喜你看完1353字，為啥我寫那麼久，哈哈)
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